Ensino especial na sala de aula (para todos os professores)

Todas as adaptações de sala de aula devem ser feitas com a maior naturalidade possível e com o máximo de boa vontade e hospitalidade. Em nenhuma hipótese deverá a deficiência ser apontada de uma forma constrangedora ou enfatizada, nem sequer ser ignorada.
Algumas adaptações possíveis são as seguintes:

Para estudantes com impedimentos auditivos, o professor deverá:
- Sentar o aluno na frente da sala;
- Usar recursos visuais;
- Falar claramente;
- Se o estudante usa língua de sinais, aprender os sinais e estimular outros estudantes a aprendê-los também.

Para estudantes com distúrbios de comportamento, o professor deverá:
- Aplicar técnicas de modificação de comportamento;
- Designar responsabilidades especiais;
- Identificar os pontos fortes deles;
- Quando possível, ignorar comportamentos inadequados;
- Focalizar os pontos bons e elogiá-los;
- Formar grupos de aprendizagem cooperativos com instruções e metas bem claras.

Para estudantes com dificuldades de aprendizagem, o professor deverá:
- Permitir o uso de máquina de escrever ou um colega para tomar notas;
- Usar gravador de áudio;
- Dar exames orais;
- Oferecer adaptações que o estudante usa na escola: Caneta lumicolor para acompanhar leitura em livro, tarefas simplificadas, recursos visuais, etc.

Para estudantes com impedimentos visuais, o professor deverá:
- Sentar o aluno na frente da sala;
- Repetir conceitos para o estudante gravar e ouvir em casa;
- Usar a dramatização;
- Escrever no quadro negro em letras grandes;
- Se o estudante lê Braille, usar livros em Braille e estimular os outros a aprender o Braille.

Para estudantes com limitações motoras, o professor deverá:
- Fazer com que os colegas se revezem para ajudar;
- Usar materiais pré-cortados;
- Usar materiais que sejam fáceis de manusear;
- Fazer com que esses estudantes se sentem próximo a saídas de emergência sem ficarem isolados dos colegas;
- Oferecer papéis adaptados nas dramatizações;
- Providenciar salas e outros espaços que sejam acessíveis.

Para estudantes com deficiência mental, o professor deverá:
- Usar o sistema de companheiro;
- Formar grupos de aprendizagem cooperativa;
- Contar histórias para ensinar conceitos abstractos;
- Preparar versões simplificadas do material.

Só queria ter mais tempo para escrever no meu BLOG!!


Uma prendinha: vejam estes artigos sobre Ensino Especial. Estão interessantes...

Ainda dizem que há crianças especiais... Discordo!!! Todas são especiais.

Vejam só como tenho razão!

Factores impeditivos do uso das TIC nas NEE, por parte dos professores.

Projecto Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nas Necessidades Educativas Especiais, conduzido pela Agência Europeia para o Desenvolvimento em Necessidades Educativas Especiais, no período 1999-2001


"Foi pedido aos intervenientes que, considerando os sistemas das TIC nas NEE nos seus países, identificassem os factores facilitadores e impeditivos da sua utilização por parte dos professores.

Os principais factores impeditivos foram identificados como sendo:

• Falta de confiança por parte dos professores na aplicação das TIC no âmbito dos programas e currículos das NEE;
• Falta de intercâmbio de informações, de partilha de peritos a nível da escola e entre escolas;
• Disponibilidade limitada, a nível da escola, de recursos de hardware e software e/ou upgrades;
• Acesso, a nível da escola, ao apoio e à informação especializada;
• As TIC nas NEE como um elemento não claro no plano global da escola;
• Falta de recursos para a avaliação das necessidades dos alunos no domínio das TIC;
• Estruturas organizativas escolares rígidas;
• Barreiras ligadas à idade e ao sexo na utilização das TIC;
• As percepções dos professores sobre os limites da utilização das TIC;
• Falta de incentivos para os professores aceitarem a responsabilidade das TIC nas escolas;
• Resistência à mudança em geral e, especificamente, à mudança originada pelas TIC;
• Disponibilidade e acesso limitados à formação em serviço no domínio das TIC;
• Disponibilidade e participação limitadas, na formação em serviço;
• Confusão na coordenação do apoio, informação e aconselhamento;
• Falta de especialistas em TIC e/ou falta de interesse do pessoal especializado de apoio às NEE (por exemplo psicólogos);
• Possibilidades limitadas para os professores aplicarem os resultados das investigações."


Infelizmente... receio que sejam bem reais estes factores impeditivos.